Actualités

L'attention aux vulnérabilités des élèves. M. Christophe MARSOLLIER

Par ascomed Le 28/01/2023

Tous les enfants et tous les adolescents sont vulnérables, et nombre d’entre eux vivent
– de manière passagère ou durable – des expériences familiales, amicales et scolaires
qui les fragilisent émotionnellement de manière très vive, au point d’orienter radicalement
leur parcours scolaire, et leur rapport à l’école et au savoir.

« LES ADOLESCENTS FACE AU MONDE : LE MAL ÊTRE ET LA DÉTRESSE S’AMPLIFIENT »

Par ascomed Le 13/12/2022

RAPPEL
: La première vague de ce baromètre a été réalisée selon le même protocole
méthodologique pour permettre la mesure des évolutions.
Interrogation du 15 au 22 octobre 2021 d’un échantillon national représentatif de 1000 jeunes
âgés de 11 à 15 ans construit selon la méthode des quotas . Lire la suite:2022-11-rapport-barometre-des-adolescents-ipsos.pdf

CIIVISE Repérer et signaler

Par ascomed Le 13/12/2022

Violences sexuelles faites aux enfants: livret de formation

livret-de-formation-ciivise-version-compressee.pdf (904.89 Ko)

Santé des personnels de l'éducation

Par ascomed Le 13/12/2022

Infographie

doc06966920221212084103-1.pdf (1.42 Mo)

Rapport détaillé en France et article scientifique sur les leviers de bien-être des enseignants par-delà les frontières (en anglais): lire dans Docs réservés aux adhérents

TROPHÉES DU PETIT-DÉJEUNEREN MILIEU SCOLAIRE

Par ascomed Le 10/10/2022

Les trophées

• Organisés chaque année depuis 2017 par le Collectif du petit-déjeuner.

• OBJECTIF : récompenser et valoriser les initiatives de la communauté éducative visant à sensibiliser les élèves au petit-déjeuner, dans une démarche d’éducation à l’alimentation

Optimisation du parcours scolaire d'un enfant avec autisme dans le cadre de l'école inclusive

Par ascomed Le 04/04/2022

RÉSUMÉ
La complémentarité entre le médical et le pédagogique est le fil conducteur de notre travail en
faveur de l'accueil à l'école des enfants avec autisme. Un repérage et un diagnostic précoces des
troubles du neurodéveloppement associés à une réelle implication des professionnels de l'école,
implication d'ailleurs inscrite dans la loi, sont au cœur de cette problématique. La spécificité des
troubles du spectre de l'autisme, parfois déroutants, nécessite une compréhension réciproque
entre la famille et l'école. Lire la suite:1-s2.0-s2588932x22000092-main.pdf (1.29 Mo)